ورشة عمل مجموعة فئة المكفوفين

[نسيم ياسمين]

من هو الكفيف؟

يعرف الكفيف في البلاد المتقدمة بأنه الشخص الذي ليست لديه القدرة للقيام بأي عمل يكون البصر أساسه. أو بكلمة بوصف أدق، حدة النظر لا تكون أكثر من 6\60 في العين الأفضل مع عدسات مصححة.
و التعبير 6\60 يعني أن الشخص الكفيف يستطيع الرؤية عن بعد 6م، بالمقارنة مع ما يراه الشخص الطبيعي عن بعد 60.


مقدمة بسيطة عن الكفيف :

الكفيف يستطيع أن يرى بطريقة تختلف عن الإنسان المبصر، فرؤيته تكون عقلانية. ويجب أن نأخذ بعين الاعتبار أن الشخص الذي يملك شيء بسيط من الرؤيا، عليه أن يستغلها، ولكن بطريقة سليمة، بحيث لا ترهق عينيه. لأنه إذا لم ينميها يصبح الشخص كفيف بصرياً و اجتماعيا.
وأما أحدث طريقة و أفضلها للعناية بالكفيف صغير السن فهي الطريقة المعروفة باسم " محطة التشخيص المبكر".
وتتكون هذه المحطة من:
1) طبيب عيون.
2) طبيب صحة.
3) مرشد اجتماعي.
4) مرشد نفسي.
5) مرشد تأهيل.
6) مدرسة روضة تخصص أطفال.
وفي هذه المحطة، يتم إجراء فحوصا للطفل الكفيف في الحي الذي يوجد فيه، ويعتنوا بصحته الجسدية، وصحته النفسية. أما مهمة مرشد التأهيل الحركي فهي الاتصال بالأسرة وإرشادهم، وشرح الوضع الذي سيواجه ولدهم في المستقبل، ويساعدهم على تقبل احتياجات ابنهم الخاصة. فتكون اللغة هي وسيلة الاتصال المستخدمة بين المرشد و الأسرة.
وتبقى محطة التشخيص إلى مرحلة التعليم الإجباري، لان الطفل بعد ذلك يستطيع أن يعيش مع المجتمع الأول. ويجب أن نوفر للطفل مجتمعاً طبيعياً، حتى لا يختلف عن باقي أفراد المجتمع.
ويعد المجتمع طبيعياً إذا ما توافرت فيه الشروط التالية:
1) بيت لائق.
2) حي لائق، ليلعب فيه الكفيف مع أقرانه.
3) مواصلات عامة آمنة.
وفي هذه المرحلة يعد دور المرشد الحركي مهماً جدا،حيث يتعاون مع العاملة الاجتماعية وبقية أفراد محطة التشخيص لإعداد برنامجاً تأهيلياً للكفيف. فإذا نقص أحد العناصر يعد التشخيص غير صحيح.
وقد يواجه المرشد مشكلة في الوصول إلى الكفيف، وخاصة إذا كان الكفيف يعيش في منطقة بعيدة عن المدينة. فمثلاً: الكفيف في الخليل يختلف تدريبه عن الكفيف في القدس. كما أنه يجب توفير مراكز تأهيل أو محل خاص يهتم بتدريب الكفيف الكبير.

[نسيم ياسمين]

ما هي أسباب كف البصر ؟

هناك العديد من الأسباب التي تؤدي إلى كف البصر
بعض الأطفال يولدون مكفوفين لكن العديد من الناس يفقدون البصر فيما بعد.
وتعتبر التراخوما و الكتاركت (المياه البيضاء) والسكري الأسباب الثلاثة الرئيسية لفقد البصر
التراخوما مرض مزمن يصيب القرنية والملتحمة ويسمى بالرمد الحبيبي لوجود ما يشبه الحبوب على ملتحمة العين
وهو مرض ينتقل من شخص إلى آخر عن طريق الملامسة المباشرة أو عن طريق استعمال ملابس أو مناشف شخص مصاب به. وكذلك عن طرق الحشرات.
و قد تؤدي إلى كف البصر ولكن نادرا ما يدرك الشخص المصاب بالتراخوما انه قد يفقد البصر في المستقبل القريب أو البعيد.
وتقدر منظمة الصحة العالمية أن المصابين بالعمى نتيجة هذا المرض يقدر بنحو ستة ملايين شخص في العالم وان حوالي 150 مليون شخص في حاجة إلى علاج من هذا المرض.
أما الكتاركت (عتامة عدسة العين) فهي مرض قد تصيب عين واحدة أو كلتا العينين، وقد تلاحظ الأم أن حدقة الطفل لونها أبيض بدلاً من اللون الأسود المعتاد. وتؤدى الكتاركت إلى ضعف في الإبصار مما يؤدى إلى حول أو اهتزاز العينين ويجب أن تزال الكتاركت جراحياً مع زرع عدسات داخل عين الطفل.وهي تمثل حوالي 46% من فاقدي البصر ، وتقدر نسبة المصابين سنويا بالكتاركت من 1 إلى 2 مليون شخص.
كما أن البعض قد يفقد بصره نتيجة التقدم في السن والبعض الآخر نتيجة الحوادث.

إذن الأسباب هي

مرض السكري، الجلاكومان، العشى الليلي، وجود مياه بيضاء وسوداء (الضغط)، إنحراف الشبكية،،،الخ

المشاكل المصاحبة للأمراض سابقة الذكر:

ا) عدم القدرة على تحديد الدرج.
ب) ضيق المجال عند الاقتراب من الهدف.
ج) ضيق المجال عند المسير لشدة التركيز.
د) عدم القدرة على تحديد الأشياء الجانبية.





المشاكل التي يعاني منها:


1) اختلاف الإضاءة من مكان لآخر.
2) تغيير المستويات.
3) قطع الطريق.
4) الاصطدام بالحواجز.
5) العقبات العلوية والسفلية.

تغيرات الرؤية:

تتغير الرؤية حسب الظروف الآتية:
أ) تغيير قوة الإضاءة.
ب) تتغير الرؤية بسبب إصابة الشخص بمرض وإعطاءه الدواء.
ج) تغييرات طبيعية مثل الجو الغائم و الصافي.
د) تتغير الرؤية نتيجة لاختلاف شدة الإضاءة من الداخل إلى الخارج أو بالعكس.
ه) تقل الحدة الوظيفية عند وجود إشعاع.



=============================================

[نسيم ياسمين]

تلعب البيئة التي يعيش فيها الكفيف دوراً فعالاً في تكوين شخصية الكفيف نظراً للمواقف البيئية التي يغلب عليها سمات المساعدة والمعاونة المشوبتين بالإشفاق، وبين المواقف التي يغلب عليها سمات الإهمال وعدم القبول، وتقع بين هذين الطرفين المتطرفين الموافق المعتدلة التي يغلب عليها سمات المساعدة الموضوعية التي تستهدف تنظيم شخصية الكفيف حتى تنمو في اتجاهات استقلالية مقبولة، ويترتب على تلك المواقف الاجتماعية المختلفة ردود أفعال تصدر عن الطفل الكفيف مع بيئته ومدى قدرته على تحمل ما تحمله البيئة من حوله من ضغوط.
إن فقد حاسة الإبصار يفتح المجال لظهور سمات شخصية غير سوية في البيئة النفسية لدى المعاق بصرياً كالانطواء والعزلة والميول الانسحابية ( عبد الفتاح عثمان،1998: 58).
وإن معرفة خصائص المعوقين بصرياً تعتبر ضرورية لأولياء أمورهم من أجل التوصل إلى أفضل الطرق والأساليب للتعامل معهم. فالإعاقة البصرية مثلها مثل الصعوبات والإعاقات الأخرى تؤثر بشكل مباشر أو غير مباشر على جوانب النمو المختلفة للفرد، ولا بد من الإشارة إلى أن المعوقين بصرياً كغيرهم من الأفراد ليسوا مجموعة متجانسبة إذ أن بينهم فروقاً فردية ويختلفون في خصائصهم وإحتياجاتهم تبعاً لطبيعة الصعوبة البصرية ودرجتها والسن التي تقع فيها، والبيئة المحيطة بالفرد المصاب بالإعاقة البصرية.

[نسيم ياسمين]

كيفية التعامل عند الالتقاء بهم بدءا من المصافحة والجلوس
وتبادل الحديث عند الالتقاء:

1) صافح الكفيف بحماسة وحرارة عندما تلقاه .. فهي ابتسامتك له.
2) ذكره باسمك إن لم يذكرك دون اللجوء إلى اختباره بعابة : من أنا؟
3) تحدث بهدوء إليه كما تتحدث مع أي شخص آخر ، فلا ترفع صوتك أمامه ،

ولا تحذف من حديثك كلمات مثل "أنظر . شوف . هل رأيت" .. ،
فهي طبيعية عند الكفيف.
4) لا تحاول استعمال كلمات العطف أو الأسف على شبابه أو تزيد من تدليله عندما تتحدث إليه.
5) إن كان الكفيف في حجرته ، ودخلت عليه … فابدأ بالتحية حال دخولك
حتى لا يشعر هو بدخولك ، وواصل حديثك حتى يحدد مكان تواجدك
فيستدير نحوك ويتعرف عليك وعلى صوتك وقدم نفسك له كي يحدد معالم شخصيتك.
6) أن دخل عليك الكفيف في مكتبك أو مع زملائك فحادثه منذ دخوله الغرفة
حتى يصل إليك أو تصل إليه حتى يستدل على مكانك.
7) تذكر أن مفاجأته بالدخول أو الحديث أو المزاح يفزعه ويضايقه .
8) إن أردت الانصراف فاستأذن حتى يشعر بخروجك ولا يواصل حديثه.

إن جلست مع كفيف في مجتمع فاتبع الآتي:

1)حدد مواقع الحاضرين منه .. فلان عن يمينك .. وفلان عند الباب .. ألخ

حتى يتمكن من مخاطبتهم حسب جهة جلوسهم.
2) أذكر أسماءهم له خاصة إن كان العدد قليلا ..
وإن كان العدد كثيرا أخبره بأهمهم بالنسبة له.
3) إن دخل الكفيف أثناء الجلسة أو الاجتماع فأخبره بمضمون واسم موضوع الاجتماع
حتى يتمكن من مواصلة حديثه مع الآخرين.
4) إن خاطبت كفيفا في جلسة بها أكثر من كفيف فاذكر اسمه قبل توجيه الكلام له.
5) إن خرج أحد أفراد المجموعة فاخبره أن فلانا قد خرج كي لا يوجه الحديث إليه.
6) إن دخل شخص لا يرغب فيه أو بينهما قطيعة مثلا .. فأخبره ونبهه.

ثانيا : عند الخروج والتنزه معه:

1) عند السير معه اجعل ذراعك بشكل طبيعي ومكنه من مسكها ،

وحاول أن تتقدمه قليلا أثناء السير دون أن تسحبه أو تأخذ بذراعه وتدفعه.
2) اجعله يختار الجهة التي يرغب بها في سيره معك ..
إما عن يمينك أو شمالك.
3) عند السير في أماكن فيها سلم أنو أرصفة أو منخفضات ومرتفعات ..
حاول أن تشعره بذلك إما بالكلام أو بالتخفيف في السير قبل وصولك
أو بحركة متفق عليها باليد .. فضع يده على"الترابزين" فقط
وهو يصعد بنفسه كذلك في حالة السلم المتحرك.
4) عند ركوب السيارة ضع يده على مقدمة السيارة .. مثلا ..
فهو سيستدل على الباب ومعرفة مقمة السيارة حسب خبرته ..
مثلا سيعرفه من أنوار السيارة الأمامية أو المرايا أو غير ذلك..
وعندما تنزل قل له فقط من الأمام.. من الخلف ..
حسب الجهة أو تحدث معه فسيستدل على جهة ذهابك
من أمام السيارة أو من خلفها فيتجه إليك.
5) عندما تريد أن تجلسه على كرسي مكنه من لمسه
واتركه يجلس معتمدا على نفسه.
6) في حالة الصعود أو الانخفاض بمسافة كبيرة (مثل صعود الباص)
اجعله يلمس كتفك حتى يقدر المسافة.
7) إن ذهبت معه في نزهة أو إلى بيت زميله أو إلى مؤسسة ما حاول
أن تصف بشكل مبسط المعالم في الطريق.
8) في السوق حاول أن تشرح له وتبين المعروض في المحلات التي تدخلها أ
و ترى واجهاتها لعله يريد شيئا في باله ،
وإذا طلب لمسها سهل له ذلك إن أمكن.؟
9) صف له أي شيء تراه في زيارتك للسوق أو للتنزه في رحلة..
أو صف له ما تراه بشكل طبيعي دون مبالغة حتى لا تشعره بالحرمان ،
ولا تنقص شيئا حتى لا تحرمه من تخيل ما يسمعه.
10) إن أردت أن تبعد عنه لمسافة قصيره فاستأذنه واتركه عند معلم ثابت ولا تتأخر عليه.
11) إبعد أي شيء في طريقه قد يسبب له الضرر.

ثالثا: في المعايشة مع المكفوف:

1) إن قرأت للكفيف فلا تشرح حتى يطلب منك ذلك.
2) لا تغير شيئا في مكتبه أو غرفته أو في طريقه حتى تخبره بذلك.
3) لا تترك باب الغرفة مفتوحا لمنتصفه بل افتحه كاملا أو اغلقه.
4) لا تحدث أصواتا مختلفة أثناء حديثه أو استماعه لأي مصدر كي لا تشوش عليه.
5) إن رأيت خطأ في ثيابه فنبهه إليه . وإن طلب مساعدتكم فساعده.
6) ساعده في الاعتماد على نفسه قدر الامكان

ولا تقم أنت بكل شيء عنه واجعله يأخذ قرار بنفسه.
7) إن الكفيف يرتبك وينزعج كثيرا إن وضعت يدك على جسمه
أو مازحته دون مقدمات أو تنبيه أو تخبره مهما كانت العلاقة بينكما ..
فقد يكون مشغولا في تفكيره.
8) إذا مر الكفيف بقربك وأنت تتحدث مع زملائك فواصل الحديث
ولا تتوقف حتى يمر ، كي لا يرتبك الكفيف فيقف
أو يغير اتجاهه أو يظن أن الحديث عنه.
9) اكسب ثقة الكفيف بالصدق والأمانة وحسن المعاملة
في كل شيء واحذر أن تضيعها بمزحة غير لائقة .

بعض الإرشادات التي تفيدك:

1) ساعد الكفيف عندما تراه يضل طريقه أو يعجز عن عبور الشارع.
2) أوقف سيارتك إن رأيت الكفيف يريد أن يعبر الشارع.
3) أعط الكفيف أولوية المواقف في الأماكن العامة إذا رأيته مع مرافقه في السيارة.
4) لا تبد تعجبك أمامه لأعمال العادية التي يقوم بها ، ولكن قدر ما يقوم به.
5) من الواجب تحمل الكفيف وتحمل معايشته.
6) انقده بموضعية حتى يستفيد من إيجابياته ويهجر السلبيات
وابتعد عن كلمات العطف والشفقة والدلال.
7) حاول مراعاة الفروق الفردية بين المكفوفين ، فهم ليسوا متساويين في القدرات ..
فلكل كفيف صفاته وميوله وهواياته ونفسيته.
8) إن كنت صديق المكفوف فإن طول العشرة كفيلة بأن تجعلك
تنظم أسلوب تعاملكما في جميع الشئون.
9) لا تتحمل الأدوار جميعها عن المكفوف في أسلوب حياته من باب المساعدة
فالمكفوف قادر على أن يعمل أغلب ما يعمله المبصر في حياته
" مثلا .. كي الملابس .. الطبخ.. الغسيل.. ألخ"
10) لا تدخل عليه الغرفة صامتا ، وتفاجئه .. لأن ذلك يربكه ويضايقه.

[الدّرر]

والله ياغالية انت رائعة ومميزة حتى في تفكيرك
سعيدة جدا بتواجدك معي
سوف اضع هنا
كل معلومات واشياء مفيدة

ربي يكرمك ويسعدك ويرضى عليك يارائعة

سعيدة بوجودي بينكم

ربي يسعدكِ وماشاء الله تبارك الرحمن المعلومات التي جمعتِها رائعة جداً ..
وهذا الموضوع أيضاً مُمكن نستفيد منه (:
http://www.lakii.com/vb/a-132/a-733699/

وبإذن الله اليوم راح بـ

- العمى وأثره على زيادة القدرات العقليّة.
- نماذج لعلماء ودعاة وأشخاص مكفوفين وكيف غيّروا بالعالم والأمّة.

والله ولي التوفيق

[نسيم ياسمين]

ربي يسعدكِ وماشاء الله تبارك الرحمن المعلومات التي جمعتِها رائعة جداً ..
وهذا الموضوع أيضاً مُمكن نستفيد منه (:
http://www.lakii.com/vb/a-132/a-733699/

وبإذن الله اليوم راح بـ



والله ولي التوفيق

اليوم راح اكمل ان شاء الله
بارك المولى فيكِ

[نسيم ياسمين]

اخيتي هل اقدر اضع تجربة او قصة عن كفيف

[نسيم ياسمين]

اليوم جاري تكمله ان شاء الله\
- العمى وأثره على زيادة القدرات العقليّة.
- نماذج لعلماء ودعاة وأشخاص مكفوفين وكيف غيّروا بالعالم والأمّة.

[نسيم ياسمين]

المشكلات الأسرية التي تواجه المعاقين بصرياً: إن اتجاهات الأسرة نحو أطفالهم المعاقين بصرياً تلعب الدور الكبير في تقبله للعمى أو رفضه له، ومن ثم في تكيفه النفسي والاجتماعي فهناك تصرفات مختلفة من الآباء نحو الطفل المعاق بصرياً منها: القبول، الرفض ، التدليل والحماية المبالغة، إنكار وجود الإعاقة أو العمى بصفة عامة، فالنبذ قد يشعر به الأب كرد فعل لما قد يرى فيه انتقاماً إلهياً لذنوب ارتكبها . لذلك فهو لا يريد ولا يتقبل من يذكره بخطيئته وسوء حظه . إن الطفل المعاق بصرياً يحتاج إلى رعاية أكثر ويحتاج إلى إشباع دوافع هامة وعاجلة، ولكن الأب قد يقابل ذلك بالحرمان وعدم التقبل. وبعض الآباء قد يستجيب بمشاعر القلق وعدم القدرة على التصرف في مواجهة مشكلة الابن المعاق بصرياً، فالمشاكل تبدأ في الظهور عندما يكون الوالدان غير مستعدين لتقبل الإعاقة البصرية كحقيقة واقعة والتي ربما تكون مصدر إزعاج في حياة الأسرة إذ يؤثر عليها كصدمة تخلف وراءها مشاعر وأحاسيس سلبية تكون بمثابة قاعدة اجتماعية تشكل إرادياً أو لا إرادياً سلوك الأم تجاه طفلها الرضيع وهذا يؤدي بدوره إلى عصبية الأم والتي يحتمل أن تنتقل بالتالي إلى طفلها الرضيع فيصبح هو أيضاً عصبياً. وقد يقبل الأشقاء أو يرفضون الشخص المعاق بصرياً اعتماداً على اتجاهات آبائهم ، وقد يرفضون بالتأكيد الانغماس المتزايد لآبائهم مع الطفل المعاق بصرياً، فالأشقاء الذين يعلمون بأن لديهم أخاً معاق بصرياً ، عادة ما يكونون مثقلين بعدة أنواع من الهموم . وهناك بعض الأسئلة المتداولة بينهم مثل: لماذا يحدث هذا؟ وماذا سأقول لأصدقائي عنه ؟ وهل سأقوم بالعناية به طوال حياتي؟ ومن الطبيعي أن نتائج هذا السلوك من جانب الأسرة له انعكاساته على التكوين العقلي والنفسي والاجتماعي لشخصية الطفل المعاق بصرياً، ولأمد طويل، من أهم النتائج المترتبة على ذلك: 1- فقدان الشعور بالأمن والطمأنينة 2- ممارسة أنماط من السلوك غير الاجتماعي 3- الميل إلى الانعزالية والعدوانية . 4- الوضع غير العادي للطفل المعاق بصرياً في الأسرة 5- سوء الخلق والحقد والكراهية والشعور بالقلق 6- النقص في الخبرة، مما يؤدي إلى إعاقة النمو الطبيعي والاجتماعي والنفسي. أما كيفية تعامل الوالدين مع الطفل المعاق بصرياً، فيتلخص في: 1- تقبل الإعاقة ، وبالتالي تقبل الطفل المعاق بصرياً والتسليم بالأمر الواقع . 2- معاونة الطفل المعاق بصرياً معاونة عادية مثل غيره من إخوانه الأطفال، وعدم التأثر بالإعاقة البصرية في تغيير نمط هذه المعاملة الطبيعية 3- الإلمام بفكرة صحيحة عن ماهية الإعاقة البصرية وشئون المعاقين بصرياً وعالمهم. 4- الإلمام بأسس واتجاهات الرعاية التربوية والنفسية والاجتماعية للطفل المعاق بصرياً ويحسن أن يكون لدى الأسرة دليل تربوي بمثابة موجه لهم في تربية أطفالهم. 5- إتباع الطرق والسلوك المناسب لتدريب الحواس الباقية. 6- تجنب الظروف والملابسات التي تؤدي إلى تكوين الإحساس بالانحطاط أو الشعور بالذنب. 7- مراعاة أن لا تؤدي ردود أفعالهم على تصرفاته إلى جرح مشاعره وإحساساته. 8- عدم القيام بالخدمة المستمرة للطفل المعاق بصريا مما يؤدي على إضعاف إرادته وعدم استقلال ذاته 9- محاولة تبادل خبرات التعاون فيما بين الآباء الذين أصيب أطفالهم بإعاقة بصرية لإيجاد الحلول المناسبة للمشكلات التي تقابلهم مع أطفالهم المعاقين بصريا

[نسيم ياسمين]

وتتأثر شخصية المعاق بعدة عوامل وهي :

أسباب الإعاقة البصرية : تبدو أهمية هذا العامل حينما يتبين أن بعض عيوب البصر تنتج من أمراض جسمية لا تصيب العين فحسب ولكنها تحتاج إلى علاج عام كالتدرن الرئوي مثلاً ، ومن الناحية السيكولوجية فهناك فرق كبير بين تصرفات شخص أصيب بالإعاقة نتيجة مرض السكري ، وبين تصرفات شخص حاول الانتحار ملحقا الضرر بعصب عينه مسببا إعاقته
السن عند حدوث الإعاقة : فالأشخاص الذين يولدون وعندهم إعاقة بصرية يلاقون مشكلات مختلفة ويحتاجون إلى أساليب مختلفة للتدريب من الأطفال الذين يصابون لاحقا بالإصابة . فالسن الذي يحصل فيه الإعاقة هو الذي يقرر مدى امكانية اللجوء للتصور البصري لان الأشخاص الذين يصابون بالإعاقة في سن الخامسة وقبلها لا يستطيعون الاحتفاظ بالقدرة على تصور تجاربهم وخبراتهم السابقة ، أما الذين يصابون بعد هذا السن فيمكنهم ذلك .
كيفية حدوث الإعاقة : فقد تحدث بشكل مفاجئ أو تدريجيا ، والإعاقة البصرية المفاجئة تحدث صدمة نفسية ، يشعر بعدها انه في أصيب بمأساة كبيرة ، وانه غير قادر على أداء مهامه ، وقد تنتابه أفكار تتجه نحو الانتحار . بينما في الإعاقة التدريجية فيغلب الشعور بعدم الأمان وعدم الاستقرار . ومن ثم لا يقتنع الفرد برأي واحد بل يتعلق بأي إشارة تؤدي إلى الأمل ، لذلك يحجم الكثير من الأخصائيين والأطباء في ذكر فرص شفاء المريض ، مما يؤجل الشعور بالخوف وعدم الاستقرار فترة من الوقت بالنسبة للمريض .
حالة العين ومنظرها : يعتبر هذا العامل ذو أهمية كبيرة من الناحية النفسية فإحساس الفرد بتغير حالة العين أو بخطر حدوث التغير يسبب له حالة من القلق والاضطراب وعدم الراحة والتوتر ، خاصة إذا كان منظر العين يستدعي إجراء عملية استئصال للعين .
الحركة : تعتبر الحركة من العوامل المؤثرة في شخصية الكفيف حيث يعجز عن الحركة بنفس السهولة التي يتحرك بها المبصر ، فحركته تتسم بالحذر والحيطة ، وهذا أمر يؤثر سلبا على نفسية المعاق بصريا .
البيئة : تؤدي البيئة دورا كبيرا في بناء شخصية الكفيف وهو دور يتراوح بين المواقف التي يغلب عليها سمات المساعدة والمعاونة والمشوبتين بالاتفاق وبين المواقف التي يغلب عليها سمات الإهمال وعدم القبول .
الحالة النفسية : حين يرغب الكفيف الخروج من عالمه الضيق والاندماج في عالم المبصرين محاولا تجاوز عالمه المحدود كي يتحرر ويستقل يواجه بأن يصطدم بآثار عجزه التي تدفعه مرة أخرى إلى عالمه المحدود ، وحينها يتعرض لاضطرابات نفسية حادة نتيجة لشعوره بعجزه عن الحركة بحرية وعلى السيطرة على بيئته ، كما يسيطر عليه صراع الإحجام أو الإقدام ، وقد يلجأ إلى أنواع من الحيل اللاشعورية التي تساعده في الهروب من هذه الحالة النفسية القلقة ، فإما أن يسلك سلوكاً تعويضياً متحدياً عجزه محاولاً الاندماج في عالم المبصرين فيواجه الاتجاهات العدائية ويصبح في هذه الحالة بحاجة ماسة إلى أن يتقبل ، أو يلجأ إلى الإعتزال منسحباً إلى عالمه المحدود الذي تفرضه عليه آثار عجزه وآثار الاتجاهات الاجتماعية ويصبح في هذه الحالة في حاجة ملحة إلى الرعاية والأمن .


القيود النفسية التي تفرضها الإعاقة البصرية

الخوف من المراقبة : إن شعور الكفيف أنه مراقب من المبصرين لسلوكه وأنهم يرصدون عليه أخطاءه ، هذا يجعله دائم التوتر وأكثر عرضة لعدم الإحساس بالأمان وهذا يجعله أحيانا يسلك سلوكاً غير مقبول اجتماعيا لتفادي الوقوع في الخطأ كأن يضع إصبعه في الماء والشراب خوفاً من أن يسيل خارجه بعد امتلائه .v
الشعور بكف البصر كمثير : فالحرمان من الضوء أصعب من الحرمان من الصوت وهو أكثر ضغطاً ، ويترتب على ذلك الشعور بالقلق ، فضلاً عن صعوبات في التذكر ، الشعور بالضغط ، فيزداد الشعور بالعزلة .v
الشعور بالنقص والدونية : يتولد هذا الشعور في كل حركة يقوم بها الكفيف بطريقة مباشرة وغير مباشرة حتى ولو سمع عبارات الإطراء من البعض لما يقوم به من قدرات فهو يرى في هذا عدم ثقة ويدرك أن ما يقوم به لا يصلح الا إذا تجنب الموقف حينها يبدأ الكفيف بتجنب المواقف التي تسبب له الشعور بالنقص والدونية ، وتبدو عليه الرغبة في الهروب لأن هذا الشعور بالنقص يحطم النشاط الشخصي والقدرات الابداعية المختلفة


أثر الإعاقة البصرية على الجانب الاجتماعي:

تظهر مشكلات التوافق الاجتماعي لدى المعاقين بصريا بسبب ردود الفعل غير الملائمة من جانب المجتمع لكف البصر ، وليس بسبب الخلل الذي يصيب هؤلاء الأفراد. وقد تعوق ردود الفعل هذه قدرة الطفل المعوق بصريا على تطوير أنماط من الاعتمادية والسليبة وهو ما يعرف بالعجز المتعلم ( Learned Helplessness ) . ويشير ( الخطيب 2005 ( أنه ليس هناك خصائص اجتماعية خاصة تميز الأطفال المعاقين بصرياً عن الأطفال المبصرين . وتحدث حالة عدم الألفة بين الأفراد العاديين والمكفوفين نظراً لعدم وجود أي معارف لنا عن أنماطهم المعتادة في التفاعل الاجتماعي ، وللأسف فإن الأفراد المكفوفين لا يتمكنون من تغيير أسلوبهم في التفاعل الاجتماعي حتى يتوافقون مع تلك الظروف المحيطة بهم ، ولذلك فإن الأفراد المبصرين يعدون مسؤولين عن التواصل مع هؤلاء الأفراد المكفوفين .
ويشير لوينفيلد (1973 ، Lowenfeld) إلى أن ردود الفعل الانفعالية والاجتماعية للأطفال المعوقين بصريا تشبه ردود فعل الأطفال الآخرين مع أن عوامل مختلفة قد تكون مسؤولة في حالة الأطفال المبصرين . ولا يتوفر أدلة علمية كافية على أن هناك فروقاً جوهرية بين المكفوفين والمبصرين من الناحية السيكولوجية .

من جانب أخر تتجمع حالياً أدلة علمية قوية تشير إلى أن المكفوفين يواجهون مشكلات في التكيف الاجتماعي وبخاصة في المراحل العمرية المبكرة وان تلك المشكلات قد تنطوي على مضامين طويلة الأمد بالنسبة للنمو الانفعالي والاجتماعي في المراحل لعمرية اللاحقة .
، وتشير الدراسات أيضاً أن المكفوفين اقل عدوانية من المبصرين وأن لديهم نزعة نحو السلبية أكثر من اقرأنهم المبصرين ؛ ويعزو البعض ذلك إلى كون الفرص المتاحة للمكفوف للتعبير عن العدوان محدود بسبب الافتقار للبصر الأمر الذي يؤدي إلى أن يعبر المكفوف عن غضب عام وغير موجه ، على ان ذلك لا يعني أن المكفوف اقل غضبا من المبصر أو اقل حاجة منهم للتعبير عن ذلك الغضب .
وتشير أن الانجاهات نحو المكفوفين تميل نحو السلبية في العموم ، وتنصب اهتمامات المكفوف على ما لا يستطيع عمله لا على ما يستطيع عمله ، وان التعايش مع الإتجاهات السلبية كثيرا ما يشكل تحدياً أكبر من التعايش مع الإعاقة نفسها ، كذلك فإن ردود فعل كل من الوالدين والمؤسسات الخاصة والرفاق وغيرهم غالباً ما تنطوي على افتراضات نمطية تصور الإنسان المعاق بصريا على أنه إنسان يثير الشفقة ـ وأنه يعتمد على غيره .